viernes, 7 de diciembre de 2007




Parcial final de informática
Desarrollamos 2 clases en las cuales creemos se pueden utilizar dos medios informáticos como Internet y el procesador de texto, tambien a la segunda clase se le puede dar el formato de una miniquet.

Área: lengua
Año: 7
Tema: La noticia

Propósito: Que los alumnos comparen noticias de diarios argentinos utilizando herramientas informáticas para analizar y reflexionar sobre la información de los textos periodísticos.
Contenido conceptual: la noticia
Contenido procedimental: comparar analizar
Contenido actitudinal: Cooperación en el trabajo grupal
Organización de la clase: Grupos de 2 alumnos por computadora

Primer momento: Se guiara a los alumnos en la búsqueda de las noticias y la selección de 2 diarios argentinos. http://www.clarin.com/
http://www.lanacion.com.ar/

Consigna Luego de ingresar en las páginas lee y responde:
Que noticias aparecen en cada uno.
Selecciona una noticia que aparezca en los 2 diarios.
Con que titulo se presenta la noticia en cada uno de los mismos.
Aparece la fuente de información es la misma en ambas?
Quién es el periodista que redacta el texto?
Qué información aparece , es la misma en ambas noticias? que diferencias hay?.
Qué imágenes acompañan el texto?,descríbela

Segundo momento: Se hará una puesta en común
Teniendo en cuénta las comparaciones: Aparece la opinión de los periodistas?.
Que intenciones crees que tuvo el periodista al escribir el texto?.En tu opinión quien presenta mejor la noticia, cree que hay mucha o poca información?¿Porque?.

Segunda clase


Propósito: que los alumnos seleccionen información para que produzcan una noticia a través de uso de medios informáticos.
Contenido conceptual: la noticia
Contenido procedimental: seleccionar.
Contenido actitudinal: respeto por las producciones y opiniones de los demás.
Organización de la clase: grupo de 4 alumnos.

Primer momento: Se formaran grupos de 4 alumnos, y se dará a cada grupo un tema(por ejemplo sección deporte), sobre el cual buscaran información.
http://espndeportes.espn.go.com/?cc=7586
http://www.deportesaciclicos.com.ar/
http://www.tenisadaptado.org.ar/
http://www.cabb.com.ar/
Consignas: Deberán ingresar en las siguientes paginas dadas, leer información que aparece. Observar imágenes, fechas o lo que consideren relevante de la pagina.
Seleccionen información que crean les servirá para crear una noticia.

Segundo momento: Se hablara acerca del trabajo
¿Que dificultades tienen?
¿Han seleccionado mucha información , poca?

Tercer momento: En el procesador de texto se les pedirá a los alumnos que elaboren una noticia con la información e imágenes seleccionadas.
Consigna: Utilizando el procesador de texto elaborar en texto periodístico teniendo en cuenta lo trabajado en clases anteriores como:
El vocabulario, el publico lectores, la información que darán a conocer y cual obviaran etc.
Cuarto momento :Los alumnos se corregirán los textos entre ellos mismos
Consigna: Una vez elaborada la noticia será leída por otro grupo el cual opinara sobre el mismo, hará correcciones para mejorar el trabajo.
Claudia Reyes Marcela Arias

Parcial cursada informatica

Eje:"El hombre y la salud"

Año:

Contenido: El agua potable:procesos de potabilización.


Escenario:


El agua que se usa en la mayoría de las ciudades se saca de los ríos y los lagos que están cerca. En general, no puede utilizarse directamente porque esta sucia y contaminada. Hay que transformarla en agua potable, para que se pueda beber.
El agua que se consume en las localidades de valle medio proviene del Río Negro.



Tarea:

Los alumnos deberan investigar sobre los procesos de la potablización del agua.

Recursos:

www.ina.gov.ar/cartilla_edu/cartilla_7.htm

http://www.wikipedia.org/wiki/agua


www.rionegro.gov/empresas/agua


http://www.osm.com.ar/




Producto:

Realizar en grupo (3 personas) un texto informativo donde explique la importancia y procesos de potabilización.
Posteriormente utilizando la creatividad y imaginación y buena información armar un Blog que será incorporado a Cienciasnaturales5.blogspot.com.

Evaluación:
  • Participación activa de los integrantes del grupo
  • Criterio de selección de información
  • Búsqueda de imágenes pertinentes

jueves, 6 de diciembre de 2007

EXAMEN PARCIAL

Introducción:
Nuestra propuesta esta destinada para el 2º ciclo EGB 4to. Grado
TEMA: El esqueleto humano. Huesos y Articulaciones
Propósitos:
Contribuir a la construcción de la idea de sistema.
Promover el reconocimiento de los diferentes tipos de desplazamiento y la relación con la adaptación al medio.
Contenidos
Cuerpo humano. Sistema esquelético. Huesos y Articulaciones

Ideas Básicas:
La mayor parte de los animales se desplazan. No todos lo hacen de la misma manera. Las maneras en que se desplazan están relacionadas con las partes del cuerpo que utilizan y con el ambiente en que viven.
Para que los vertebrados puedan moverse, se necesita la presencia y actuación de huesos, músculos y articulaciones en forma coordinada.

Los recursos utilizados los podrán encontrar en nuestro blog :

http://nuestrocuerpoifdcluisbeltran.blogspot.com/

Dagostino Graciela y Eliana Urquiza



Área Lengua y Literatura

ejes:Lenguaje oral ,Lenguaje escrito lectura ,Lenguaje escrito lectura


Propòsito:Que los alumnos comprendan la importancia de respetar los pasos de las instrucciones ,que reconozcan las partes , y el formato del texto instructivo y puedan darse cuenta de que aunque no todos son iguales , cumplen la misma función para que puedan comprenderlos y producirlos ,ya sea en forma oral o escrita.


Idea básica:

Todos los textos instructivos nos indican como hacer algo.

Los dibujos ayudan a comprender mejor las instrucciones.

A las instrucciones hay que respetarlas,es decir respetar el orden, no saltear ningún paso.







Presentación:

Para trabajar con los alumnos de primer ciclo, tercer grado, en el área de lengua y literatura, el tema: Textos instructivos. Hemos elegido para la actividad, que los alumnos trabajen con una cacería, debido a que ésta actividad promueve procesos de búsqueda de información por parte de los alumnos de forma ágil y sencilla. Con ella pretendemos integrar Internet a nuestra práctica en el aula.



Introducción:

Trabajaremos en estas clases a qué llamamos textos instructivos, cuales son sus partes y características, como también cuales son sus funciones. Para legar a construir éstos conocimientos utilizaremos la PC e Internet, es decir navegaremos por Internet buscando distintas informaciones y eso será muy divertido, también utilizaremos Word para escribir las consignas y para escribir las respuestas a los interrogantes.
Luego utilizaremos el programa Saint para continuar trabajando.


(Dictado de preguntas los alumnos deberán escribir en Word, para ello se les indicaran los pasos de encontrarlo y luego como guardarlo, como también de que manera volver a recuperarlo, las respuestas a estas preguntas también estarán escritas allí.)

Preguntas:

· ¿Qué necesitamos para hacer un pionono?
· ¿Quién sabe como hacerlo?
· ¿Dónde podemos encontrar información?


http://www.cocina.org/2440/PIONONO.html


¿Qué nos indica ese texto?
¿Cuántas son sus partes?
¿Está organizado?
¿Tiene fotos o dibujos? ¿Para que están allí?



http://www.makerwiki.com/index.php?title=Rana_saltarina_de_origami&printable=yes




¿Qué nos indica ese texto?
¿Por qué crees que esta organizado de esa forma? ¿Qué pasaría si no respetáramos los pasos?
¿Tiene fotos o dibujos? ¿Por qué están allí?



Pretendemos que de las páginas Web que ya hemos consultado y hemos considerado convenientes y pertinentes (considerando los criterios de credibilidad) los alumnos puedan extraer la información necesaria para dar respuestas a las preguntas y sean capaces de reflexionar respecto a la utilidad de estos textos en la vida cotidiana.

Pregunta final:

· ¿ Cómo escribirías un texto instructivo y realizarías sus dibujos/ ilustraciones?

Para realizar esta actividad utilizaremos el programa dibujo-paint.



ALUMNAS:Abarzúa,Patricia

Fuentes,Gabriela

Gaviña,Vanesa


percial final de cursada

AREA A PLANIFICAR: Ciencias Sociales

EJE: La sociedad y su tiempo

CONTENIDO CONCEPTUAL: Llegada del blanco: conquista y colonización.

AÑO: 6to.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Identificación de problemas sociales.
Identificación y comparación de distintas formas de comportamiento social.
Intercambio de ideas.
Registro y socialización de las conclusiones.
Reconocimiento de distintas versiones sobre un mismo hecho.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Valoración del dialogo y la libre discusión.
Respeto por el pensamiento y la producción ajena.
Valoración del trabajo cooperativo.

PROPOSITO: Que a partir de la lectura y el análisis de mapas, relatos e imágenes, los alumnos identifiquen los sucesos ocurridos durante la “conquista al desierto” y reflexionen sobre sus consecuencias para poder mirar de manera critica como se ven manifiestas en la actualidad.

ACTIVIDADES:
Se iniciara la clase con la observación y análisis de un mapa que presenta la docente.

CONSIGNAS:
Observen el mapa del avance de la frontera nacional.
¿En que periodo avanzo mas el gobierno nacional sobre el territorio indígena? ¿A que se debe?
Se realizara la socialización a estas preguntas, las respuestas quedaran explicitadas en un afiche.
Seguidamente la docente aclarara que para poder indagar en el tema realizaran un trabajo con herramientas informáticas, que les servirán como recurso para lograr un mejor trabajo.
Para esto se utilizara la creación de westquet, miniquest y documentos compartidos, con el aporte del procesador de texto e Internet como recurso para la búsqueda de imágenes e información del tema.

WESTQUET

Introducción: La “conquista del desierto”. La guerra mas larga de nuestra historia, una larga lucha originada por el choque de dos culturas, que comenzó con la llegada de los conquistadores españoles y termino a fines de la centuria pasada. Casi cuatro siglos de épicas jornadas. Epopeya que demando privaciones, penurias, sacrificios y muerte.

Tarea: se realizara una exploración en Internet con el fin de buscar información sobre la “conquista del desierto” para que los alumnos conozcan los hechos sucedidos en este periodo. Para esto deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:
· Iniciación de la campaña y otros sucesos importantes ordenados en forma cronológica.
· Causas y consecuencias de dicha campaña.
· Campañas anteriores (protagonistas y sucesos relevantes).
· Financiamiento de la campaña.
· Características del enfrentamiento.
Redactarlo en un texto breve utilizando el procesador de texto.
Buscar imágenes que acompañen al texto a través del buscador Google, y que sean pertinentes al tema.
Agregarlas a la información presentada en el procesador de texto.

Proceso: Los alumnos deberán buscar, seleccionar y analizar información que respondan a la consigna.
Deberán organizar la información recolectada para darle formato textual a traves del procesador.
Además buscaran fotos referidas al tema en el buscador Google que ayudaran como complemento del texto.

Evaluación:
Aporte y participación de cada alumno.
Criterios de selección de la información.
Búsqueda amplia y variada de información.
Redacción de texto.
Búsqueda de imágenes en Internet.

Recursos: Sitios Web sugeridos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_del_Desierto
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/republica_liberal/conquista_del_desierto.php
http://www.bariloche.com.ar/museo/conqui.HTM
http://usuarios.arnet.com.ar/yanasu/roca.htm
http://www.cema.edu.ar/ceieg/arg-rree/6/6-083.htm
http://www.mipatagonia.org/modules.php?name=Encyclopedia&op=content&tid=11
http://www.monografias.com/trabajos12/conqui/conqui.shtml

Conclusión: Los alumnos deberán reflexionar, a partir del conocimiento de los sucesos de la “conquista del desierto”, sobre las consecuencias que produjo y como las podemos identificar en la actualidad.

Finalizado este trabajo, se hablara en la clase acerca de cómo fue el manejo de los alumnos en este tipo de trabajo, con que dificultades se enfrentaron, como las resolvieron, que es resulto mas satisfactorio, si creen que les sirve la utilización de este tipo de recursos para su aprendizaje y también acerca de lo que aprendieron, ya sea acerca del contenido mismo, como de el uso de las herramientas informáticas.

Luego se propondrá la creación de una Miniquest por grupo.

MINIQUEST

Escenario: La “conquista del desierto” es uno de los momentos claves del proceso de incorporación de los aborígenes que habitaban el sur de nuestro país y se inscribe dentro de un contexto mayor que se vincula con el propio devenir de la sociedad y el Estado en la Argentina. En este sentido resulta evidente que la resolución de la cuestión indígena se produce en el marco del proceso de construcción de una sociedad capitalista y de consolidación del Estado nacional, principalmente en cuanto a su autoridad y soberanía.

Tarea: En el proceso de la “conquista del desierto” se vieron involucrados varios actores sociales, entre ellos, los más destacados son el indígena, el presidente de la Nación y un hacendado de Bs. As.
Se dividirán en tres grandes grupos. Cada uno tomara un personaje para analizar.
Deberán caracterizar al personaje que les fue dado a cada grupo (sentimientos, modos de pensar, modos de vida, ideología, intereses).
Responder: ¿Cómo repercutió la “conquista al desierto”según el personaje analizado en el grupo? Fundamentar las respuestas.

Producto: Exposición del análisis de los trabajos realizados en cada grupo, con las características de cada personaje.
Se realizara la socialización, intentando articular las ideas aportadas por cada grupo.
Recursos:
http://www.taringa.net/posts/info/923625/La-_Equot;conquista-del-Desierto_Equot;.html
http://www.rionegro.com.ar/diario/debates/2006/06/11/1226.php
http://www.elortiba.org/guedes.html
http://www.aula365.com/blogs_view.aspx?FKInstancia=917355
http://www.soydetoay.com.ar/toay/archiv_imag/comu_nidad/pincen/portada.htm
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/republica_liberal/conquista_del_desierto.php


Después de finalizar este trabajo, también se pretende reflexionar acerca de los aciertos y dificultades del aprendizaje y la utilización de las herramientas informáticas, poder autoevaluarse en cuanto a mejoras o no luego de todo el tratamiento de este tema abordado anteriormente.

Finalmente, como cierre del tema y para observar las ideas que tiene cada alumno y los aprendizajes que pudieron haber adquirido, se realizaran la creación de carpetas para guardar la información obtenida y se iniciara un debate a través del uso de la PC.


DOCUMENTOS COMPARTIDOS

Lo que los alumnos deberán realizar a continuación serán documentos que se compartirán entre ellos, en los que quedaran almacenados las producciones de cada uno, con la diversidad de ideas que puedan aportar.
Crear una carpeta con el nombre “campaña al desierto” en el que incluyan la información recolectada y analizada en cada grupo, según el personaje trabajado.
A partir de la caracterización y fundamentacion de las ideas de cada personaje, realicen un debate en el aula, y de manera virtual, en el que cada intervención deberá ser a través de la PC, y en el que todos puedan participar, defendiendo y fundamentando sus ideas.
Realicen una conclusión final con los aportes de cada uno. Reflexionen y debatan, finalmente, acerca de por que se denomina “conquista o campaña al desierto” y si el termino desierto esta bien utilizado.
Estas conclusiones agréguenlas a la carpeta creada anteriormente.

INTEGRANTES: Ramirez, Maria; Banega, Daniela.

miércoles, 5 de diciembre de 2007

El turismo en la Zona Andina de Río Negro


Área: Ciencias Sociales
Eje: La organización del Espacio
Contenido: Zona Andina; Actividad Económica Terciaria: El Turismo.
Año:

Escenario: La Zona Andina de la Provincia de Río Negro, es una de la más densamente poblada. Sus recursos naturales posibilitan el desarrollo del turismo. Esta actividad es muy importante, tanto es así que los mayores ingresos de las ciudades de El Bolsón y Bariloche, provienen de actividades y servicios relacionados con la misma.
Al mismo tiempo la zona posee otros atractivos relacionados con su historia y su cultura.

Tarea: Los alumnos deberán realizar una tarea investigativa acerca de la Zona Andina de Río Negro, basándose en el turismo como principal actividad terciaria que se desarrolla en dicha zona.
Recursos:
Producto: La propuesta será realizar en grupos, power point en el que se incluya fotografías de la zona y un texto breve, que puede ser una leyenda o un relato histórico.
Además deberán elaborar un texto en el que se explique la importancia y las razones de la actividad turística en esta zona y en el que se destaquen las principales propuestas relacionadas con el turismo y los servicios que este ofrece.
Evaluación:

  • El trabajo cooperativo y la actitud responsable por parte de cada integrante de los grupos.
  • Que las fotografías y los textos sean pertinentes con las consignas.
  • Que los alumnos puedan dar cuenta de las actividades que se llevan a cabo en la zona.


Alvarado, Cecilia; Basirico, Virginia y Pacheco, Natalia






Trabajos del parcial de informática II 2007

Somos el grupo " el cuarteto informático".
Nuestro grupo esta conformado por:
  • Conejero Angelica
  • Godoy Romina
  • Moscovakis Ivonne
  • Xiong Lucas

Nuestro trabajo parcial se encuentra colgado en el siguiente blog http://www.elcuartetoinformatico.blogspot.com al cual pedimos que lo visiten y nos dejen comentarios

lunes, 3 de diciembre de 2007

Sofware educativos


RECOMENDADOS:
En estos sitios podes encontrar actividades, juegos, video, etc.No solo para el alumnos sino tambien para los docentes, es interesante las propuestas que en ellos se presentan, Visitalos!!!.Erika